*校实战化培训新学员：弹匣内随机塞入空弹壳
作为我*高素质新型*事人才的孵化源头，各*事院校正在进行的教学改革指向越来越鲜明：“向部队靠拢，向实战聚焦”。
如何靠拢？如何聚焦？装甲兵工程学院给出的答案是：培养更加符合部队需求的人才，既需要目标和内容这个“好图纸”，还需要实战化教学模式这个“好工艺”。
对于这所素有“陆战之王的摇篮”之誉的*校来说，无论是“图纸”的设计绘制，还是“工艺”的流程再造，动力始终与压力相伴相生。“问题倒逼改革。”该学院领导说，他们思想深处燃起的“狼烟”，来自于3年前的一系列“差评”。
图纸设计
面向未来岗位精确培养
立足兵种、面向*种，主动适应陆*联合作战和信息化建设需求，明确“未来陆*骨干*官、领导精英”的人才培养目标
3年过去了，这一席话至今仍响在耳畔。
“*事素质不够过硬，管理带兵能力偏弱，装备运用能力不强。”在装甲兵工程学院组织的“部队院校共育人才座谈会”上，来自一线作战部队的嘉宾，话锋突转，直指该学院毕业学员难以满足部队需求。
难堪的还不止这一次。该学院先后奔赴近20个一线作战部队调研，带回来的类似话语让人如坐针毡。
作为老牌*工院校，该学院已为全*机械化部队输送数万名人才，不少毕业学员早已成为带兵打仗的先锋，近年来为何还连遭“差评”？
“人才难以满足部队需求，追根溯源是我们在人才培养设计上出了问题。”紧锣密鼓的部队调研，让该学院*委一班人越来越清醒。对比部队需求，他们感到在人才培养目标定位上还存在3个方面的差距：按单一兵种培养人才思路与部队作战合成度越来越高的要求相比，知识结构、联合意识和多兵种协同能力明显不足；院校培训能力与部队“多能型”人才需求相比，基础学习、应用转化及实践提高受到时间和资源制约；学员的“*味”与部队指挥员标准要求相比，*事素质、带兵能力、装备运用还有差距。
进一步分析原因，该学院洞悉问题所在：理念不够先进，立足兵种面向*种的视野不够开阔；教员的知识结构和教学能力不能满足*种教学需求；学员第一任职基础和长远发展潜力缺乏统筹兼顾；*事职业教育内容设置不够科学，效果不理想，以致学员“文气较重、*味不足”，实践动手能力偏弱……
人才培养亟待设计一张“好图纸”。该学院在摸清陆*初级指挥*官培养需求的基础上，研究出台了新版《人才培养方案》，强调立足兵种、面向*种，主动适应陆*联合作战和信息化建设需求，明确“未来陆*骨干*官、领导精英”人才培养总目标，确保面向未来岗位精确培养学员。
翻阅这份方案，注意到，这一目标被细分为思想*治、*事共同、领导管理、自然科学、人文社科、工程技术、*事信息、装备等8个分目标。每个分目标又按照知识、能力、素质具体确定了人才培养规格，为模块化教学提供了基本遵循。